学习障碍儿童的筛选方法

点击：159 来源：亲恩

 

　　对学习障碍儿童的筛选方法有美国Myklebusty提出的ＰＲＳ法和曰本上野一彦提出的行动检查法。行动检查法把学习障碍儿童容易表现的行动特性分为８个大项目和３０个小项目。
　　(一) 活动水准异常：

　　１、不能安静，坐立不安。
　　２、出乎意料的行动－行动杂乱。
　　３、无精打彩，动作迟钝，呆头呆脑，心不在焉。

　　(二) 注意集中障碍：

　　４、对某件事只有短时间的集中力。
　　５、周围的一点小事容易引起走神。
　　６、与人说话时视线不合。

　　(三) 协调运动差 ：

　　７、手指显著不灵巧，如使用剪刀－解扣纽扣－使用筷子－绳子打结等显得笨拙。
　　８、不能很好地用脚尖站立和用单脚站立。
　　９、走跑时手脚动作不自然，行动不利索。
　　１０、全身的协调运动差 (如球类运动－跳绳－跳箱－铁棒－垫上运动等) 。

　　(四) 冲动性 ：

　　１１、常出现突发的行动 (突然打人－过分地大声喊叫)。
　　１２、对于危险的事情毫无顾忌地去做 (乱舞东西－登上桌子－钻到厨柜里)。
　　１３、一旦进入新环境和多刺激的环境中，就希望很快地接触人和物，不能安静(如在更换教室时)。

　　(五) 情绪不安定 ：

　　１４、胡乱地撒欢儿，大笑，说起话来没有止境。
　　１５、容易紧张，对于一点小事易多受惊，惊慌失措。
　　１６、对初次见面和素不相识的人毫不在乎地开口说话，出乎意料地嘻皮笑脸，表现为一种不胆怯的态度。
　　１７、自我放肆的行动多见(常常离群，乱拿别人东西－吵架)。 　　１８、有发作性的症状(挤眉弄眼－频繁眨眼－眩晕)。

　　(六) 固执性：
　　１９、反复进行同一动作(如反复触摸－敲打身体某部分，总是摸－咬－摆弄同一物，如铅笔)。
　　２０、长时间玩同一游戏(如积木－拼板－玩砂－玩水)。
　　２１、拘泥于一个话题，反复问－说同一问题和事情。 　　(七) 认知障碍。
　　２２、左右概念不清(对右侧－左侧－向右－向左等指示不明白)。 　　２３、日期－时间概念模糊(昨天－前天－明天－后天等易搞错)。 　　２４、不知道场所和位置(道路顺序－桌子位置)。２５不能理解基本的数量概念(大－小－多－少以及１０以下数的加减)。

　　(七) 语言迟缓：

　　２６、说话方法使人难以听懂(吐字不清－说话快－异常的高调)。 　　２７、读书时不流畅(生涩－漏读－随便读)。
　　２８、在同一学年中，特别不擅长理解文章的内容(不能抓住概要，进行归纳)。
　　２９、不擅长写(写的文章杂乱－难以判断－误字－漏字多)。 ３０、书写文章时，语法错误多。

　　根据以上项目对照孩子的行为，进行评价：经常表现：２分；有时表现：１分；几乎不表现：０分。 判定时，将小项目得分按每个大项目进行合计，８个大项目中，２分以上的大项目在６个以上，或２分以上的大项目即使是４－５个，而总分在２０分以上，可以判断为可疑学习障碍儿童。